Для специалистов, работающих с детьми с особенностями психофизического развития, важно правильно наладить взаимодействие. Особенно это актуально при работе с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра. Эти дети могут испытывать трудности в установлении контакта с другими людьми и взаимодействии с окружающим миром. Задача педагога состоит в том, чтобы разработать такие способы взаимодействия, которые позволят ребенку почувствовать комфорт и безопасность, способствуют его развитию и обучению.
Работа с детьми с аутизмом требует особого подхода и понимания их специфики. Во-первых, необходимо помнить, что многие традиционные методы, которые эффективны для других детей, могут быть не подходящими для детей с аутизмом. Их восприятие и реакция на окружающий мир отличаются, что требует от педагога гибкости и терпения.
Принципы взаимодействия с детьми с аутизмом
На первом этапе важно наладить контакт с ребенком. Здесь нельзя торопить события. Не стоит настаивать на выполнении заданий или играх, если ребенок не готов к взаимодействию. Иногда нужно просто наблюдать за ребенком и дождаться, пока он предложит свою форму взаимодействия, которая будет для него комфортной в данный момент.
Педагог должен быть чутким к настроению и реакции ребенка. Иногда ребенок может сам предложить способ общения, который на данный момент будет наиболее подходящим для него. Следует быть терпеливым и внимательным, не заставляя его делать что-то, что ему неудобно.
Каждое занятие должно быть эмоционально подкреплено. Важно проговаривать все действия, происходящие в процессе игры или задания, чтобы ребенок понимал, что происходит вокруг него. Это помогает не только в установлении контакта, но и в обучении.
Работа с поведением ребенка
Поведение детей с аутизмом может сильно варьироваться. Одна и та же ситуация может вызвать у разных детей разные реакции. Также один и тот же ребенок может вести себя по-разному в похожих ситуациях. Важно быть готовым к любым изменениям поведения и реагировать в зависимости от ситуации.
Если ребенок выходит из состояния равновесия и начинает проявлять агрессию или тревожность, педагог должен сохранять спокойствие. Главное — понять, что именно в данный момент хочет ребенок, и попытаться помочь ему вернуться в комфортное состояние. На первых этапах работы педагогу нужно быть готовым к тому, что ребенок может не проявить интереса к занятиям, а в некоторых случаях даже будет избегать контакта с новым взрослым.
Стратегия подхода к ребенку с аутизмом
Для успешной работы с ребенком важно учитывать его индивидуальные особенности. На первых занятиях педагог должен начать с наблюдения. Это поможет понять, какие игры или занятия интересуют ребенка, какие формы взаимодействия для него комфортны.
При этом важно не форсировать события и не пытаться сразу включиться в игру ребенка. Начинать можно с того, чтобы просто находиться рядом, не мешая и не заставляя его участвовать. Со временем ребенок привыкнет к присутствию взрослого и начнет доверять ему.
После того как контакт будет налажен, можно аккуратно включаться в процесс игры. Например, можно просто повторить действия ребенка или предложить ему помощь в выполнении какого-либо задания. Важно помнить, что на данном этапе главное — завоевать доверие ребенка, а не ожидать от него активного участия в игре.
Использование сенсорных игр
Сенсорные игры играют важную роль в процессе адаптации и коррекции поведения детей с аутизмом. Эти игры позволяют ребенку получать новые чувственные ощущения, что способствует развитию его восприятия и помогает наладить контакт с окружающим миром.
В ходе сенсорных игр ребенок получает разнообразные впечатления: зрительные, слуховые, тактильные, обонятельные и вкусовые. Применение таких игр позволяет создать положительные ассоциации у ребенка с новым человеком — педагогом. Когда он начинает воспринимать взрослого как союзника, доверие между ними укрепляется.
Примеры сенсорных игр
- Игры с красками
Одной из таких игр может стать игра с акварельными красками. Для этого можно использовать прозрачные стаканы с водой и добавить в них краски разных цветов. Ребенок будет наблюдать за тем, как краска растворяется в воде, и постепенно начнет проявлять интерес к этому процессу. Также можно предложить ему самому добавить краску или перемешать воду кисточкой. - Игры с водой
Многие дети любят игры с водой, так как они предоставляют богатый сенсорный опыт. Можно предложить ребенку наполнить пластиковые бутылки или стаканы водой из-под крана, переливать воду из одного сосуда в другой. Также можно организовать «бассейн» или «озеро» с игрушками. Такие игры не только развлекают ребенка, но и помогают ему лучше освоить различные сенсорные ощущения. - Мыльные пузыри
Дети часто обожают играть с мыльными пузырями, наблюдая за их полетом и стараясь поймать их. Чтобы вовлечь ребенка в эту игру, можно предложить ему разные инструменты для выдувания пузырей, например, трубочки или игрушечные рамки. Важно помнить, что сначала ребенок может не захотеть выдувать пузыри, поскольку это требует определенной координации. В этом случае можно просто предложить ему наблюдать за процессом. - Игры с крупами
Игры с различными крупами, например, гречкой, фасолью, рисом, помогают детям развивать тактильные ощущения. Ребенок может играть, пересыпая крупу, пряча игрушки в крупе и затем их находя. Это не только развивает моторные навыки, но и приносит удовольствие от сенсорного восприятия.
Важные моменты в работе с детьми с аутизмом
Не стоит ожидать быстрых результатов. В начале работы важно быть терпеливым, поскольку дети с аутизмом часто реагируют на новые стимулы с настороженностью. Важно создавать такие условия, которые позволят ребенку адаптироваться к новым ситуациям и постепенно начать взаимодействовать с окружающими.
Кроме того, важно помнить, что дети с аутизмом часто испытывают трудности с восприятием изменений. Поэтому при организации занятий необходимо учитывать, что любые изменения могут вызвать у ребенка стресс. В таких случаях важно проявлять чуткость и внимательность, давая ребенку время на адаптацию.
Заключение
Работа с детьми с аутизмом — это сложный и длительный процесс, который требует терпения, гибкости и внимания. Важно понимать, что каждый ребенок уникален, и подход к нему должен быть индивидуальным. Использование сенсорных игр, правильное построение контакта и создание комфортных условий для взаимодействия помогут детям с аутизмом развиваться и адаптироваться в социуме.
Источник: http://ddu374.minsk.edu.by
Лютова Е.К., Монина Г.Б. “Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми”. – М., ЦСПА Генезис, 2000.
